鄧鑄，男，漢族，1964年8月生，河南商城人，博士，教授，曾任南京師範大學心理學系副主任，心理學院副院長、院長，應用心理碩士學位點負責人。現任“應用心理學”國家級一流本科專業負責人、江蘇省普通高校品牌專業負責人、江蘇省“心理健康與認知科學”重點實驗室主任。兼任中國心理學會理事暨“普通與實驗心理專業委員會”、“社區心理專業委員會”委員；江蘇省心理學會理事長、常務理事、教學指導委員會副主任委員等。擔任《心理學報》、《心理科學》、《心理科學進展》、《心理技術與應用》、《社區心理學研究》等刊物編委、審稿人等。
1987年7月畢業于河南師範大學物理學系留教育系任教，先後在陝西師範大學心理學系、中科院心理學研究所、西南師範大學心理學系、南京師範大學教科院學習，於2002年6月獲“基礎心理學”博士學位並留南京師範大學任教至今。2003年開始招收和培養心理健康教育碩士、發展與教育心理學方向碩士研究生。截至目前，共招收各類碩士研究生126人，其中已獲得學位的109人，在讀碩士生17人。
主要研究方向：
1. 問題解決與兒童思維發展；
2. 早期家庭教育與兒童心理健康；
3. 視空間認知與交通安全。
主講本科生課程：
實驗心理學心理統計學與SPSS應用心理學研究方法
心理學實驗創造力心理學應用心理學專業導論
主講研究生課程：
思維心理學的理論與實驗兒童思維發展SPSS應用
高級心理學研究方法教育科學研究方法2
主持或參與主要課題：
1. 黃希庭教授主持的國家自然科學基金專案：時間記憶的機制研究；
2. 黃希庭教授主持的全國教育科學“九五”規劃重點研究課題：中小學生個性形成和發展的研究；
3. 主持1998年河南省教委教育科學研究專案：元教育能力訓練的理論與方法；
4. 河南省教委人文社會科學研究課題：中小學生心理發展與管理教育研究；
5. 河南省教委調研專案：我省成教大學生心理狀況的調查研究（獲得河南省教委1998年優秀調研成果一等獎）；
6. 江蘇哲學社會科學研究規劃課題：人才招聘測評技術模式的研究和應用（2000年9月通過鑒定）；
7. 江蘇哲學社會科學研究規劃課題：當代中國人工作價值觀的實證性研究和跨文化比較（2000年9月通過鑒定）；
8. 江蘇省教育科學教改專案：當代認知心理學教學改革與體系研究；
9. 江蘇省教育科學“十五”規劃專案：現代認知測量技術在教育評價中的應用研究；
10. 江蘇省哲學社會科學“十五”規劃基金專案：當代認知心理學的新發展及其應用研究（項目編號：L3-025）；
11. 全國教育科學“十五”重點規劃專案：智慧技術在中學生學科知識學習中的應用研究（DBB010511）；
12. 全國教育科學“十五”規劃重點專案（青年專項）：知識豐富領域問題的表徵機制與學生智慧訓練策略的研究（2003－2005）（EBA030404）；
13. 江蘇哲學社會科學“十五”規劃專案：創造性思維的心理機制的研究（04JYB010）；
14. 江蘇省高校哲學社會科學研究基金資助專案：中小學教師認知開放性研究（2012SJB190003，2012～2014）；
15. 江蘇省教育科學“十三五”規劃專案：雙驅動迴圈思維論與教學方式變革的研究（D/2016/01/39），2016-2019；
16. 江蘇省教改專案：心理學研究方法教學內容分層與課程體系研究，2017～2020；
17. 企業聯合研發專案：認知行為與心理治療虛擬實驗系統開發，2018-2020；
18. 江蘇省教育考試院委託專案：高考成績品質綜合評價與分析，2018-2021；
19. 南京市未成年人心理健康研究院招標課題：江蘇省未成年人心理健康及服務狀況調查與分析，2020-2021；
20. 教育部產學合作協同育人項目：PsyCloud 心理實驗教學系統升級與使用者體驗研究，2021-2022。
出版主要論著或教材：
1. 《當代認知心理學》，南京：江蘇教育出版社，2001；
2. 《應用實驗心理學》，上海：上海教育出版社，2006；
3. 《實驗心理學導論》，北京：中國輕工業出版社，2012；
4. 《實驗心理學》，北京：北京師範大學出版社，2016；
5. 《心理統計學與SPSS應用》，北京：北京師範大學出版社，2017；
6. 《行為科學研究方法》（譯），上海：上海教育出版社，2020；
7. 《心理統計學》，南京：南京師範大學出版社。
代表性科研論文：
1. 時間記憶中注意機制的研究，心理學動態，1997，1：30-35（獲得“河南省社科聯社會科學優秀成果二等獎”；“河南省社會科學優秀成果青年獎”）
2. 分時距認知特點的研究，心理科學，1997，3：（人民大學複印資料《心理學》1997年7期撰文轉載）
3. 元記憶教育訓練的認知研究，華東師範大學學報（教科版），1997，4；人民大學複印資料《心理學》，1998，2（河南教委優秀論文一等獎）
4. 場依存性與卡特爾人格特質及學業成績的相關研究，心理科學，2000，2：234-235、233（該論文在“心理素質與教育”國際學術研討會進行交流並被評為貳等獎）
5. 青少年元記憶能力發展的認知研究，心理學探新，2000，1：38-41
6. 問題解決中對問題的外部表徵和內部表徵，心理學動態，2001，3：193-200
7. 專門知識與學科問題表徵.上海教育科研，2002，5：45-47
8. 簡單與複雜物理問題解決及狀態元認知.心理科學，2003，3：479-482
9. 問題解決的表徵態理論.心理學探新,，2003，4：17－20
10. 高中生物理問題表徵機制的實驗研究.華人心理學報（香港），2004，2：143-179
11. Theory and experiments of problem representation. International Journal of Psychology, Vol 39 (Isuue：5-6)：558
12. 眼動心理學的理論、技術及應用研究.南京師範大學學報（社會科學版），2005，1：90-95（人民大學複印資料《心理學》，2005，5）
13. 問題圖式獲得理論及其在教學中的應用.南京師範大學學報（社會科學版），2006，4：111-115
14. 閱讀中的眼動控制理論與SWIFT模型.心理科學進展，2006，5：675-681
15. 漢語句子-圖片資訊整合的眼動研究.心理學報，2008，5：543-551
16. 問題表徵過程中資訊提取的實驗研究.心理科學，2008，3：620-624
17. 工作記憶和句法複雜性對漢語判斷單句的影響.心理科學，2008，3：633-637
18. 場依存性認知方式對問題表徵及表徵轉換的影響.心理科學，2008，4：814-817
19. 創造力的本質及其對基礎教育的啟示.教育研究與實驗，2008，5：38-42，47
20. 創意思維形成機制與成功行銷策略.江蘇商論，2009，12：115-117
21. 鄧鑄.幼兒計畫能力的發展與培養.學前教育.幼教版，2010，4：44-45
22. 情緒與創造力關係研究的新進展. 南京師範大學學報（社會科學版究），2010，4：92-97
23. 思維的本質與定義新論.徐州師範大學學報(哲學社會科學版)，2010，36（4）：138-144
24. 問題表徵與學科問題解決的研究現狀及啟示.徐州師範大學學報（哲學社會科學版），2011，4：148-151
25. 閱讀障礙者的視空間能力：補償還是缺陷？中國特殊教育，2012，1：52-57
26. 反向眼跳的實驗範式、機制及影響因素. 心理科學，2012，35（1）：16-23
27. 思維風格與教學風格偏好關係的實證研究.教學與管理，2012，9：63-65
28. 教學風格偏好的測量研究.江蘇高教，2012，5：99-100
29. 中小學教師認知開放性問卷的編制. 心理技術與應用，2014，10：18-23
30. 物體相似性對空間表徵的影響：來自眼動的研究. 心理科學，2014，37（6），1321-1327
31. 幼兒積木建構水準測評方法的研究綜述. 幼稚教育，2015，10，44-49
32. 空間特徵資訊對時距知覺的影響. 心理技術與應用，2016，4（4），195-203
33. 3～6歲幼兒積木搭建水準發展實驗研究. 心理技術與應用，2016，4（8），473-481
34. Longitudinal cross-lagged relationships between posttraumatic stress disorder and depression in adolescents following the Yancheng tornado in China. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy，2019，3（通訊作者）。
獲得榮譽：
1. 國家級虛擬模擬實驗教學項目：臨終老人心理關愛，2018；
2. 國家級一流本科教學課程：“臨終老人心理關愛”虛擬模擬教學課程，2020；
3. 江蘇省一流本科教學課程：實驗心理學；
4. 2005年南京師範大學“青藍工程”二期第二批優秀中青年骨幹教師；
5. 2017年南京師範大學第十一屆“教書育人獎”；
6. 2018年南京師範大學“師德先進個人”；
7. 2018年獲江蘇省本科生優秀學位論文（一等獎）指導教師獎；
8. 2020年獲江蘇省專業碩士優秀學位論文指導教師獎。
9. 多次獲得南京師範大學優秀教學獎；
主要社會兼職：
中國心理學會理事；
江蘇省心理學會理事長；
江蘇省戒毒矯治學會副會長；
江蘇省科學技術協會特聘“江蘇省心理學科首席科普專家”；
多家學術期刊編委、審稿人。