趙冬梅，心理學博士、教授，現任廣東金融學院公共管理學院副院長，應用心理學研究所所長，應用心理學學科負責人，應用心理學專業建設負責人，廣東金融學院第三屆學術委員會委員，廣東省心理學會理事。先後獲得東北師範大學心理學學士學位，華南師範大學心理學碩士學位和博士學位。2008-2010年廣東省 “千百十”優秀人才工程的校級培養物件，2010-2014年廣東省 “千百十”優秀人才工程的省級培養物件。廣東金融學院十佳優秀教師（2010），多次年度考核優秀。2011年8月-2012年8月，美國科羅拉多州立大學訪問學者。2017年8月-2017年12月，英國西英格蘭大學大學訪問學者。主要從事心理學的教學與科研。研究方向：心理創傷的臨床與認知，情緒認知，兒童心理學、社會認知等。主要講授課程普通心理學、發展心理學、健康心理學、員工心理素質測評、團體心理諮詢與輔導、教育心理學、心理諮詢原理與技術等課程、心理諮詢案例與分析。在《心理學報》、《心理科學》、《心理科學進展》國家權威期刊，以及SCI,CSCD,CSCI和北大核心等收錄期刊發表論文40餘篇。著作一部《心理創傷理論與研究》，參編著作3部。主持並參與國家級和省部級以上課題10余項。

一、主要科研成果

1．論文論著

1. Lin, H., Xiang, J., Li, S., Liang, J., Zhao, D., Yin, D., & Jin, H. (2017). Cued uncertainty modulates later recognition of emotional pictures: An ERP study. International Journal of Psychophysiology, 116, 68-76.
2. Zhao, D., Lin, H., Xie, S., & Liu, Z.(2017) Effects of emotional context on response inhibition: an event-related potential (ERP) study. Frontiers in Psychology. (under review)
3. 趙冬梅，莫雷.篇章閱讀中推理整合因素的研究.心理學報 .2007,39(2):225-234
4. 莫  雷,趙冬梅.文本閱讀中回指推理的整合性因素.心理學報,2003，35(3):323-332
5. 劉志雅, 趙冬梅.雙陳述任務下演繹推理的錯覺.心理學報.2003，35（5）：636-642
6. 趙冬梅,劉志雅. 創傷性分離個體注意加工的STROOP效應.心理科學.2010,1(183):130-133
7. 趙冬梅.創傷性分離個體注意加工的警戒-回避模式研究.心理科學.2009，32（4）：962-965
8. 趙冬梅，劉志雅.篇章閱讀中影響回指推理的因素.心理科學.2006,29(5):1144-1148
9. 趙冬梅,劉志雅.劉鳴歸類的解釋觀和跨範疇分類.心理科學,2002，25（5）：608-609
10. 劉志雅,趙冬梅.一個演繹推理難題對心理模型理論的驗證.心理科學,2003，26（2）：370-371
11. 趙冬梅，劉志雅，申荷永.創傷性分離症狀的理論及認知研究.心理科學進展.2006，14(6):89
12. 趙冬梅,劉鳴.注意視覺搜索理論研究的新進展.心理科學進展,2002，10（1）：29-35
13. 劉志雅,趙冬梅假言推理的否定詞效應.心理科學進展,2002，10（4）：395-402
14. 劉志雅,趙冬梅.兒童青少年複合命題理解能力的發展性研究.心理發展與教育,2003，2：19-23
15. 趙冬梅，申荷永.論作為一種創傷後心理反應形式的分離.南京師大學報（社科版）.2008，160（6）：115-120
16. 趙冬梅,申荷永.榮格心理分析理論與解釋學.南京師大學報（社科版）.2007，149（1）：99-102
17. 趙冬梅.佛洛德和榮格對心理創傷的理解.南京師大學報（社科版）2009，6（166）：93-97
18. 趙冬梅.一例性心理創傷個案的臨床治療與分析.中國臨床心理學雜誌.2010,18(3):393-396
19. 趙冬梅.基於理論觀的類別研究進展.應用心理學.2009,1:72-77
20. 趙冬梅.心理創傷的治療模型與理論.華南師範大學學報(社科版).2009，3（179）:125-1291
21. 趙冬梅.兒童早期心理創傷對人格發展的影響. 教育導刊（幼稚教育）,2010,436(2):22-25
22. 趙冬梅.受負面體驗：培養孩子的心理承受力. 教育導刊（幼稚教育）,2009,412(2):20-22
23. 趙冬梅.幼兒教師的心理健康及其維護. 教育導刊（幼稚教育）,2009,420(60：23-25
24. 趙冬梅.案例解析幼兒情緒情感培養. 教育導刊（幼稚教育）,2009,428（10）：22-24
25. 趙冬梅. 案例解析幼兒情緒情感培養.幼稚教育導讀（人大複印資料轉載），2010,1:8-10
26. 趙冬梅.音樂心理學研究的歷史與現狀.星海音樂學院學報.2006,103(1):24-27
27. 趙冬梅.關於提高音樂院校學生素質的研究報告.星海音樂學院學報,2005，101（4）：42-46
28. 趙冬梅.教會孩子表達感情.大眾心理學.2006，2：28-29
29. 趙冬梅.培養孩子的勇敢精神.大眾心理學.2006，3：25-26
30. 趙冬梅.怎樣培養孩子的心理承受力.大眾心理學.2006，10：25-26
31. 趙冬梅.加強培養大學生科學精神和人文精神的研究.社會心理科學.2006, 4

專著：

趙冬梅 著 《心理創傷理論與研究》.2011.07.暨南大學出版社.   

劉志雅  趙冬梅 副主編《思維心理學》.2005年10月.暨南大學出版社.

郭淑斌  趙冬梅 副主編  《還孩子本色》.2005年4月.暨南大學出版社.

2．主持與參與課題

  結項課題

1.2013.12-2016.12．廣東金融學院應用心理學校級重點培育學科。廣東省創新強校學科建設類項目。

2.2013.12-2016.12．應用心理學專業綜合改革試點專案省級專案。廣東省創新強校專業建設類項目。

3.2010.12-2013.12．學生歸納推理中相似性和類別標籤的作用（BBA100018）。全國教育科學規劃一般專案。專案第一參與人。

4.2009．12-2012．12．教育部人文社會科學研究項目，創傷性心理機制的認知過程及其腦機制（09YJCXLX004），專案主持人。

5.2009．12-2011．12．廣東金融學院2009年一般課題，重大災害後個體創傷心理的臨床機制（09XJ02-16），專案主持人。

6.2010．12-2011．12．廣州市哲學社會科學規劃專案，重大災害後個體急性應激心理創傷的回復與重建（10Y45）,專案主持人。

7.2009.12-2010．12．廣東金融學院專著出版資助，《心理創傷的理論與研究》

在研課題

8.2017.12-2020.12.兒童心理創傷對認知功能的影響性研究（BBA170065）。全國教育科學規劃一般專案。項目主持人。

9.2016.12-2019.12.心理學一級學科建設項目。廣東省創新強校學科建設類項目。項目主持人

10.2016．12- 2018.12. 化悲痛為力量：負性情緒及其抑制對無意識思維效應的促進，廣東金融學院校級科研立項專案重點課題。項目主持人。

11.2016.12-2018.12. 大學生心理資本、社會支持與應對關係的研究, 廣東省普通高校特色創新類項目（教育科研專案）。項目主持人。

3.參加各類會議以及教師培訓進修、交流情況

1.第六屆社會思想暨首屆華人應用心理國際研討會,2015.5.1-4,臺灣新北市輔仁大學,臺灣應用心理學會

2.第七屆心理分析與中國文化國際論壇,2015.10.19-23,澳門,澳門城市大學,國際分析心理學會/國際沙盤遊戲治療學會/華人心理分析聯合會/華人沙盤遊戲治療學會/廣東東方心理分析研究院     

3.廣東省心理學會2015年學術年會,2015.12.20,廣州,廣東省心理學會,不同回避動機強度消極情緒對認知抑制功能的影響,二等獎

4.第19屆全國心理學學術會議,2016.10.14-17,    西安,中國心理學會

5.廣東省心理學會2016年學術年會,2016.12.11,廣州,廣東省心理學會 

6.第三屆“互聯網時代的兒童與媒體”研討會,2017.6.24-25,貴陽,貴陽幼兒師範專科學校

7.全國心理學機構負責人聯席會議,2015年工作會議 教育部高等學校心理學教學指導委員會/中國心理學會教學工作委員會/華南師範大學心理學院, 2016.1.8-10 廣州

8.第一屆全國心理學專業《發展心理學》任課教師培訓，2017.1.4-8，北京，教育部高等學校心理學教學指導委員會/中國心理學會教學工作委員會/北京師範大學心理學院

9.第一屆全國心理學專業《人格心理學》任課教師培訓，2017.7.5-10，北京，教育部高等學校心理學教學指導委員會/中國心理學會教學工作委員會/北京師範大學心理學院